Even voorstellen.....

Graag willen we ons even voorstellen. Mijn naam is Ilona Schungel. Ik ben de afgelopen 10 jaar werkzaam geweest op Basisschool Cobbeek. Hier heb ik als leerkracht in verschillende groepen gewerkt. In de jaren daarna heb ik mee vorm gegeven aan de ontwikkelingen binnen de school, met name gericht op de Zorg. Naast mijn werk geniet ik van het moeder zijn. Samen met mijn man, Patrick, hebben wij een zoon Mees van bijna 3 en een dochter Tisa van 6 maanden.mvrije tijd sport ik graag en wandel ik graag met de hond.

Mijn naam is Pauline Bisseling. Veel ouders kennen mij al als leerkracht van de Jan Ligthart. Sinds 2001 heb ik in verschillende groepen gewerkt. Momenteel ben ik op maandag te vinden in groep 5. Naast het werken in de groep, heb ik de laatste jaren verschillende andere taken binnen Veldhoven Midden gehad. Veldhoven Midden is voor mij dus niet nieuw. We gaan binnen Veldhoven Midden vorm geven aan onderwijsarrangementen voor excellente leerlingen. Het is een nieuw project, waarbij gekeken gaat worden hoe er beter passend onderwijs gegeven kan gaan worden aan kinderen die meer uitdaging behoeven. We zien er naar uit te onderzoeken hoe dit vorm kan krijgen binnen de gedachten over Inclusie/passend onderwijs.

In eerste instantie starten we met een kleine groep kinderen uit de bovenbouw van de Jan Ligthart. De bedoeling is dat we later dit jaar meer kinderen aan dit project laten deelnemen. Voor meer informatie of vragen, kom gerust eens binnen lopen (locatie Verrekijker, 3^de lokaal gezien vanaf de GGD).

De Aanleiding

Schooljaar 2008 – 2009 heeft er binnen Veldhoven Midden een onderwijskundige structuurinterventie plaats gevonden op basis van tegenvallende leeropbrengsten. Van divergente differentiatie is overgegaan op het convergente model. De aandacht was en is sterk gericht op de leerlingen die onvoldoende scores lieten zien op de Cito-toetsen t.a.v. het functionele leren: het leren van vaardigheden op het gebied van technisch lezen, taalonderwijs en rekenen. Een aantal ouders, waarvan de kinderen op deze vaardigheden een aanbod hadden gekregen wat verder ging dan het leerstofaanbod van het betreffende leerjaar, maakten zich zorgen. Zij maakten zich zorgen over de tegemoetkoming aan de ondersteuningsbehoefte van hun kinderen. Er was eveneens onduidelijkheid over het beschikbare aanbod. Door terug te gaan naar het convergente model was de gedachte dat deze kinderen stappen terug moesten doen. Een van de ouders heeft een oriënterend gesprek aangevraagd en daarna is er een vervolggesprek geweest met meerdere ouders. Tijdens dit gesprek is de zorg gedeeld. Vervolgens heeft het MT van Veldhoven Midden aangegeven, op zoek te willen gaan naar een meer structurele oplossing voor deze groep kinderen. Eveneens is toegelicht dat zowel het bestuur van Veldvest als het MT van mening is dat er aanbod gerealiseerd moet worden voor alle kinderen van de Veldvestscholen en dat er breed naar gekeken dient te worden. Zeker omdat er veel scholen zijn binnen Veldvest die zich sterk moeten richten op de opbrengsten t.a.v. het functionele leren. Dit past binnen allerlei landelijke ontwikkelingen; onlangs zijn een aantal gesubsidieerde projecten gestart. Daarnaast is er aandacht vanuit WSNS Veldhoven waar een werkgroep hoogbegaafdheid actief is. Daarop is een verkenning gedaan met WSNS coördinator Gijs van Vark en lid college van bestuur Veldvest Bernard Smits om structurele mogelijkheden te verkennen en zijn er globale kaders besproken.

- Financiën

- Ontwikkeling richting expertise centrum

- Scholing

- Doelstelling

Tot slot is besloten een projectplan op te stellen en dit schooljaar van start te gaan. Met als gevolg dat er deze week een advertentie uitgaat voor een full -time leerkracht die na de herfstvakantie aan de slag gaat. – 2009 heeft er binnen Veldhoven Midden een onderwijskundige structuurinterventie plaats gevonden op basis van tegenvallende leeropbrengsten. Van divergente differentiatie is overgegaan op het convergente model. De aandacht was en is sterk gericht op de leerlingen die onvoldoende scores lieten zien op de Citotoetsen t.a.v. het functionele leren: het leren van vaardigheden op het gebied van technisch lezen, taalonderwijs en rekenen.

Een aantal ouders, waarvan de kinderen op deze vaardigheden een aanbod hadden gekregen wat verder ging dan het leerstofaanbod van het betreffende leerjaar, maakten zich zorgen. Zij maakten zich zorgen over de tegemoetkoming aan de ondersteuningsbehoefte van hun kinderen. Er was eveneens onduidelijkheid over het beschikbare aanbod. Door terug te gaan naar het convergente model was de gedachte dat deze kinderen stappen terug moesten doen.

Een van de ouders heeft een oriënterend gesprek aangevraagd en daarna is er een vervolggesprek geweest met meerdere ouders. Tijdens dit gesprek is de zorg gedeeld. Vervolgens heeft het MT van Veldhoven Midden aangegeven, op zoek te willen gaan naar een meer structurele oplossing voor deze groep kinderen. Eveneens is toegelicht dat zowel het bestuur van Veldvest als het MT van mening is dat er aanbod gerealiseerd moet worden voor alle kinderen van de Veldvestscholen/Veldhovense scholen en dat er breed naar gekeken dient te worden. Zeker omdat er veel scholen zijn binnen Veldvest die zich sterk moeten richten op de opbrengsten t.a.v. het functionele leren.

Het project past binnen allerlei landelijke ontwikkelingen; onlangs zijn een aantal gesubsidieerde projecten gestart. Daarnaast is er aandacht vanuit WSNS Veldhoven waar een werkgroep hoogbegaafdheid actief is.

Daarop is een verkenning gedaan met WSNS coördinator Gijs van Vark en voorzitter college van bestuur Veldvest Bernard Smits om structurele mogelijkheden te verkennen en is dit tevens neergelegd bij het federatief bestuur van het Samenwerkingsverband Veldhoven e.o. (Veldvest + RBOB).

De volgende globale kaders zijn besproken.

- Financiën

- Ontwikkeling richting expertise centrum

- Scholing

- Doelstelling

Tot slot is besloten een projectplan op te stellen en het schooljaar 2009-2010 van start te gaan.